Home » Что такое ПККП?

Что такое ПККП?

Что такое пункт коррекционно-педагогической помощи (ПКПП)?

Родитель, как никто другой в первую очередь сталкивается с трудностями, которые ребенок испытывает в процессе школьного обучения. Однако, зачастую представления родителя таковы, что ребенок вырастет и сам начнет красиво разговаривать и справляться со своими проблемами. Либо считает их не требующими особого внимания. Бывают и другие случаи, когда родители получают помощь в виде рекомендаций неспециалистов, и это не приносит желаемых результатов. Естественно, каждая мама хочет, чтоб ребенок был успешным в обучении, красиво разговаривал, имел много друзей, эффективно общался с педагогом, был здоровым и жизнерадостным. Для того, чтобы помочь родителю и ребенку более эффективно решать эти задачи, в нашей гимназии работает пункт коррекционно-педагогической помощи.

Трудности ребенка в учебной деятельности могут выглядеть следующим образом:

  • нарушение звуко – произносительной стороны речи
  • проблемы с овладением чтения и письма
  • нарушение высших психических функций
  • дискалькулия
  • трудности при логических операциях
  • быстрая утомляемость на уроке и в течение дня
  • моторная неловкость, двигательные проблемы
  • плохое зрение, слух
  • излишняя подвижность, или наоборот заторможенность
  • агрессивность
  • повышенная тревожность

В этих случаях необходимо оказание ребенку профессиональной медицинской, психологической и дефектологической помощи.

В настоящее время в нашей гимназии работают специалисты, которые проводят работу по  программам, в которых участвует сразу несколько специалистов, краткосрочные и долгосрочные программы.

Общая характеристика и содержание работы ПКПП.

Дефектологическая служба гимназии является в настоящее время необходимым компонентом системы образования, основной задачей которой является обеспечение полноценного развития индивидуальности и творческого потенциала каждого участника образовательного процесса.

Основные направления работы дефектологической службы:

Практическое направление.

  1. Диагностическая работа:

1.1. с детьми:

  • логопедическая диагностика по проблемам речевого развития ребенка
  • дефектологическая диагностика по проблемам развития высших психических функций
  • диагностика психологической готовности детей к обучению в школе
  • диагностика причин школьной дезадаптации (социальных, индивидуальных и пр.)

1.2. с родителями:

  • диагностика семейных отношений
  • анкетирование

1.3. с работниками сферы образования:

  • проведение психологического анкетирования
  • проведение опросов педагогического коллектива по конкретным запросам
  1. Консультирование:

2.1. детей:

  • по особенностям психологического развития детей школьного возраста
  • логопедическое консультирование
  • консультирование учащихся старших классов, у которых есть проблемы
  • семейное консультирование

2.2. родителей:

  • по вопросам коррекции ребёнка с ОПФР, а также воспитания и обучения
  • по личным и семейным проблемам

2.3. работников образования и социальной сферы:

  • по личным и профессиональным проблемам детей с ОПФР
  1. Коррекционно-развивающая работа:

3.1. с детьми:

  • проведение индивидуальных коррекционных  занятий по результатом диагностики, запросам учителей, родителей
  • проведение подгрупповых и групповых развивающих занятий
  • проведение психолого-педагогической программы адаптации детей шестилетнего возраста к обучению в гимназии

3.2. Детско-родительские развивающие занятия (по запросам родителей, дети которых испытывают трудности в обучении и поведении).

3.3 Работа с педагогами:

  • проведение занятий по программе психолого-педагогического сопровождения учащихся начальной школы
  • проведение психолого-педагогических консилиумов

 

Организационно-методическое направление.

  1. Участие в семинарах (информационных и обучающих) с целью повышения педагогической компетентности
  2. Повышение психологической грамотности родителей в общении с детьми.
  3. Подготовка методических материалов.

Научно-исследовательское направление.

  1. Внедрение наработок отечественной дефектологической науки в практическую работу с детьми и взрослыми.
  2. Адаптация новых разработок в реальный учебный процесс.
  3. Анализ результатов работы с последующими рекомендациями для использования их в практической деятельности.

Leave a comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Герб i Сцяг

Спасылкі

Cайт Президента Республики Беларусь
ГИАЦ МО РБ
Комитет по образованю МИНГОРИСПОЛКОМА
Официальный сайт Дзержинского райисполкома
АДУКАЦЫЙНЫ ПАРТАЛ
Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь